9 min bacaan
Asas
Draf: artikel ini sedang disemak dan mungkin berubah.
Sekarang minggu ke-12. Anda ada 140 skrip untuk ditanda, laporan CQI (penambahbaikan kualiti berterusan)Merekod penambahbaikan untuk masa hadapan berdasarkan keputusan. yang perlu dihantar, dan CLO (hasil pembelajaran kursus)Pernyataan tentang apa yang pelajar mampu lakukan selepas sesuatu kursus, bermula dengan kata kerja yang boleh diukur seperti "membina" atau "menganalisis". semester hadapan yang masih perlu disemak semula. AI boleh memikul sebahagian besar beban ini.
AI juga boleh menghasilkan RubrikPanduan pemarkahan yang menyenaraikan kriteria dan menerangkan rupa setiap tahap prestasi. yang mengukur perkara yang salah, skema jawapan dengan angka yang salah, dan maklum balas yang melanggar peraturan data universiti anda. Panduan ini menunjukkan cara mendapat manfaatnya tanpa mudaratnya.
Idea dalam 30 saat
Mula daripada CLO
Petik CLO perkataan demi perkataan dalam setiap prompt pengajaran dan pentaksiran.
- Mula daripada CLO Petik CLO perkataan demi perkataan dalam setiap prompt pengajaran dan pentaksiran.
- AI merangka Rubrik, soalan dan komen: draf pertama yang pantas.
- Anda memutuskan Markah, aras dan setiap dakwaan kekal di tangan anda.
- Anonimkan dahulu Nama, nombor matrik dan nombor kad pengenalan tidak sekali-kali dimasukkan ke dalam AI.
- Uji dengan skrip sebenar Cuba setiap rubrik dan soalan sebelum pelajar melihatnya.
- AI merangka; anda memutuskan.
Intipati utama
Ingat perkara ini, walaupun anda lupa yang lain.
- Mulakan daripada CLO. Petik CLO itu perkataan demi perkataan dalam setiap prompt pengajaran dan pentaksiran.
- Bina setiap prompt dalam lima lapisan: AIM, Kata kerja tindakan, Kaedah bernama, Dialog terkalibrasi, kemudian Sahkan.
- AI merangka; anda memutuskan. Gred muktamad, keputusan salah laku akademik dan dakwaan akreditasi kekal di tangan anda.
- Anonimkan hasil kerja pelajar sebelum ia menyentuh mana-mana alat AI, dan semak dasar AI institusi anda dahulu.
Satu kursus, diikuti dari awal hingga akhir
Supaya contoh kekal konkrit, panduan ini mengikuti satu kursus rekaan dari awal hingga akhir: Perakaunan Kewangan 2, dalam program Diploma Perakaunan. Hasil utamanya ialah CLO3: “Menganalisis kedudukan aliran tunai sebuah perniagaan kecil di Malaysia.”
Contoh kejuruteraan juga muncul di sepanjang panduan, kerana langkah yang sama berfungsi untuk mana-mana bidang.
Rantaian penjajaran, dengan AI di tempat yang betul
Penjajaran konstruktifHasil, pengajaran dan pentaksiran menuju kemahiran yang sama. bermaksud pengajaran dan pentaksiran anda menuju hasil pembelajaran yang sama. Bayangkan resipi: CLO ialah hidangan yang anda janjikan, dan setiap aktiviti dan ujian ialah langkah ke arahnya. Inilah tulang belakang amalan OBE (pendidikan berasaskan hasil)Pendekatan dalam pendidikan tinggi Malaysia yang kursusnya direka berdasarkan apa yang pelajar patut mampu lakukan di akhir pembelajaran. di universiti dan politeknik Malaysia.
Ini juga cara terbaik untuk menyusun kerja AI. Jika CLO tepat, setiap prompt selepas itu ada sasaran yang jelas. Jika CLO kabur, AI akan dengan senang hati membina rubrik yang cantik untuk sasaran yang salah.
Ketik satu langkah untuk melihat siapa buat apa, atau tekan Main.
AI muncul pada setiap langkah sebagai perangka pertama yang pantas. Anda juga muncul pada setiap langkah, tetapi dengan peranan yang berbeza: anda memutuskan, menguji, menyesuaikan dan meluluskan. Pembahagian inilah yang menjadikan aliran kerja ini boleh dipertahankan apabila pelajar atau panel bertanya, “Siapa yang memutuskan perkara ini?”
Lima lapisan dalam setiap prompt
Setiap prompt di bawah dibina daripada lima lapisan yang sama. Anggap lapisan ini seperti petak-petak pada helaian tugas yang anda berikan kepada tutor baharu:
- AIM: siapa AI itu (Aktor), apa yang perlu diketahuinya (Input) dan apa sebenarnya yang perlu dihasilkan (Misi).
- Kata kerja tindakan: satu kata kerja yang tepat, seperti “diagnosis” atau “bina”, bukan “tolong bantu saya”.
- Kaedah bernama: pendekatan yang dikenali dan dipanggil dengan namanya, supaya anda tidak perlu menghuraikan setiap langkah.
- Dialog terkalibrasi: soalan terbuka yang membuat AI menyatakan andaiannya sebelum bertindak.
- Sahkan: anda menyemak output berdasarkan CLO dan kepakaran anda sendiri.
Langkah 1: Betulkan CLO dahulu
Kebanyakan program di Malaysia memetakan setiap CLO kepada domain dan aras. Kemahiran berfikir merangkumi aras C1 hingga C6, daripada Taksonomi BloomTangga kemahiran berfikir, daripada mengingat hingga mencipta. yang disemak semula oleh Anderson dan Krathwohl. Kemahiran melakukan merangkumi P1 hingga P7, lazimnya dikaitkan dengan Simpson. Sikap merangkumi A1 hingga A5, daripada Krathwohl dan rakan-rakan.
CLO yang baik mempunyai satu kata kerja yang boleh diukur pada aras yang betul dan objek yang jelas. Ambil satu draf daripada kursus perakaunan kita: “Memahami dan menyediakan penyata aliran tunai.” “Memahami” tidak boleh diperhatikan, dan ada dua kata kerja dalam satu hasil.
AI ialah pandangan kedua yang baik untuk semakan ini. Ini tugas diagnostik: anda bertanya “apa yang salah di sini, dan mengapa?” Di sinilah kaedah Chris Sanders sesuai digunakan, jadi prompt ini menggunakannya.
Anda seorang pakar kurikulum OBE yang menyemak hasil pembelajaran kursus untuk program diploma di Malaysia.
Kursus: Perakaunan Kewangan 2, Diploma Perakaunan, Semester 3. Empat draf CLO saya dan hasil pembelajaran program (PLO) yang patut disokongnya ditampal di bawah. Kami memetakan CLO kepada aras C (Bloom semakan semula), P (Simpson) dan A (Krathwohl).
Diagnosis setiap draf CLO, kemudian pulangkan jadual: CLO asal | domain dan aras | masalah, jika ada | CLO yang ditulis semula bermula dengan satu kata kerja yang boleh diukur | PLO yang disokong. Hadkan setiap tulisan semula kepada 25 patah perkataan.
Gunakan kaedah Chris Sanders untuk menyelesaikan tugas ini. Mula-mula, nyatakan semula dalam tiga butiran bagaimana anda akan menggunakannya di sini.
Sebelum anda menulis semula apa-apa, apa yang anda perlu tahu tentang pelajar dan pelan pentaksiran kami untuk menetapkan aras dengan betul?Soalan di hujung prompt lebih penting daripada yang disangka. Ia menjemput AI bertanya tentang pelajar anda atau cara CLO ditaksir sebelum ia menetapkan aras. Jawab soalannya, kemudian biarkan AI meneruskan kerja.
Susunan kata muktamad, aras dan pemetaan PLO (hasil pembelajaran program)Apa yang graduan seluruh program patut mampu lakukan. tetap keputusan anda. Semaknya berdasarkan dokumen program dan senarai kata kerja yang diluluskan fakulti.
Langkah 2: Rancang kuliah yang menghasilkan bukti
Setelah CLO dimuktamadkan, minta AI merancang aktiviti yang membolehkan pelajar melatih kemahiran itu. Menganalisis aliran tunai (C4) memerlukan pelajar membanding dan menerangkan angka sebenar, bukan sekadar menyalin format. Kemahiran makmal pada aras P3, seperti menyediakan ujian pam dalam Mekanik Bendalir, memerlukan latihan amali dengan bimbingan.
Berikan AI kekangan sebenar anda: saiz kelas, bilik, peralatan, jam kontak dan pecahan SLT (masa pembelajaran pelajar)Jumlah jam yang dijangka diluangkan pelajar untuk sesuatu kursus. dalam pro forma kursus. Minta jadual dengan julat minit, supaya anda dapat melihat dengan segera sama ada pelan itu realistik.
Sembilan langkah pengajaran oleh Robert Gagné, daripada menarik perhatian, melalui latihan dan maklum balas, hingga membantu pelajar mengingat dan menggunakan apa yang dipelajari. ialah kaedah bernama yang berguna di sini. Ia cenderung memberi setiap sesi pembuka yang menarik, latihan dan maklum balas.
Kemudian, lalui pelan itu seolah-olah anda akan mengajarnya esok. Buang apa-apa yang tidak akan berjalan dengan satu rig ujian bagi setiap enam pelajar, atau makmal komputer yang ditempah sejam sahaja. AI tidak pernah berdiri di dalam bilik kuliah anda.
Langkah 3: Reka pentaksiran dan rubrik analitik
Kegagalan paling lazim dalam rubrik yang dirangka AI ialah hanyutan. Kriteria beralih kepada perkara yang mudah diterangkan, seperti “persembahan” atau “tatabahasa”, dan bukan kemahiran berfikir yang dinyatakan dalam CLO. Ia seperti pertandingan nasi lemak yang dinilai pada pinggannya, bukan pada rasanya.
Oleh itu, prompt anda mesti memetik CLO, menyatakan arasnya, memberikan skala fakulti dan meminta AI menandakan sebarang kriteria yang tersasar daripada hasil itu. Ketik suis di bawah untuk membandingkan permintaan yang kabur dengan yang tepat.
Buatkan rubrik untuk tugasan berkumpulan perakaunan saya.
Apa yang biasanya anda dapat
Rubrik generik 5 tahap dengan kriteria seperti Kandungan, Organisasi, Kerja Berpasukan dan Bahasa. Hanya satu kriteria berkaitan analisis aliran tunai, dan tahapnya tidak sepadan dengan skala fakulti anda.
Anda seorang pereka pentaksiran yang menulis rubrik yang adil dan telus untuk pelajar diploma tahun pertama yang penguasaan bahasa Inggerisnya berbeza-beza.
CLO3: Menganalisis kedudukan aliran tunai sebuah perniagaan kecil di Malaysia (C4). Tugasan: laporan berkumpulan tentang sebuah perniagaan kuih rekaan, 25%. Skala fakulti: Cemerlang (4), Baik (3), Memuaskan (2), Lemah (1).
Bina rubrik analitik dengan 4 kriteria dan 4 tahap dalam bentuk jadual, satu ayat mudah bagi setiap sel, wajaran berjumlah 100%. Kemudian senaraikan mana-mana kriteria yang tidak mengukur CLO3 secara langsung.
Gunakan penjajaran konstruktif (Biggs): setiap kriteria mesti dapat dijejak kembali kepada CLO3.
Bagaimana pelajar yang lemah mungkin salah faham deskriptor ini?Apa yang biasanya anda dapat
Rubrik yang semua kriterianya mengukur analisis aliran tunai, menggunakan skala anda, berserta senarai pendek risiko. Anda mengujinya dengan dua skrip tanpa nama daripada semester lepas dan menyesuaikan dua deskriptor.
Menguji rubrik ialah langkah yang sering dilangkau. Sebelum mengedarkannya, tanda dua atau tiga skrip sebenar yang telah dianonimkan menggunakan rubrik itu. Jika dua skrip yang kukuh jatuh ke dalam jalur berbeza atas sebab yang tidak dapat anda pertahankan, perbaiki deskriptornya.
Kemudian jalankan ModerasiRakan sejawat menyemak pemarkahan anda untuk keadilan dan konsistensi. bersama rakan sejawat seperti biasa di jabatan anda. Rubrik analitikRubrik yang memberi markah bagi setiap kriteria secara berasingan. memudahkan proses ini, kerana anda boleh membandingkan skor kriteria demi kriteria.
Langkah 4: Bina bank soalan merentas aras
AI boleh menulis banyak soalan latihan dengan sangat pantas, pada mana-mana aras Bloom yang anda minta, lengkap dengan skema jawapan. Ini menjimatkan masa yang sebenar untuk tutorial dan versi peperiksaan selari. Di sinilah juga berlakunya kesilapan yang paling memalukan, kerana skema jawapan yang dijana boleh mengandungi kesilapan kecil dan penaakulan yang salah tetapi yakin.
Anda seorang pemeriksa berpengalaman untuk kursus diploma Perakaunan Kewangan di sebuah politeknik di Malaysia.
Topik: kesilapan yang menjejaskan imbangan duga, dan penyesuaian bank. CLO2 ialah C3 (mengaplikasi). Gunakan latar perniagaan kecil di Malaysia, seperti kedai runcit atau perniagaan katering, dengan angka yang jelas rekaan.
Jana 9 soalan: 3 pada aras C2, 3 pada C3 dan 3 pada C4. Sertakan satu soalan C4 yang imbangan dugaannya berbeza sebanyak RM1,240 dan pelajar perlu mencari punca yang mungkin. Bagi setiap soalan, nyatakan aras, soalan, jawapan langkah demi langkah dan satu kesilapan lazim pelajar, dalam senarai bernombor.
Jajarkan setiap soalan dengan aras Bloom semakan semula (Anderson dan Krathwohl), dan namakan kata kerja yang menentukan aras itu.
Soalan yang mana paling kurang anda percayai, dan mengapa?Peraturannya mudah: jangan sekali-kali edarkan soalan yang belum anda selesaikan sendiri. Perakaunan memberi satu ujian yang kemas. Satu angka yang tertukar tempat digitnya, seperti 540 dimasukkan sebagai 450, sentiasa meninggalkan perbezaan yang boleh dibahagi dengan 9, dan RM1,240 tidak boleh.
Jadi skema jawapan yang menyalahkan satu kesilapan transposisi itu salah. Satu catatan RM620 yang dipos di sebelah yang salah, yang menggandakan perbezaannya, ialah calon yang lebih baik. Mengesan kesilapan seperti ini tugas anda, bukan tugas AI.
Semak juga sama ada setiap soalan benar-benar berada pada aras yang didakwa. Soalan “C4” yang hanya meminta pelajar mengisi format sebenarnya soalan C3 dengan stem yang lebih panjang. Simpan bank soalan dengan selamat seperti mana-mana kertas peperiksaan.
Langkah 5: Hasilkan kajian kes tempatan yang jelas rekaan
Kes tempatan selalunya terasa lebih relevan kepada pelajar: pengusaha kuih di Johor, syarikat pemula (start-up) logistik di Klang, kilang elektronik di Pulau Pinang. AI mahir merangka kes seperti ini, lengkap dengan titik keputusan, jadual data dan soalan perbincangan.
Ada dua perkara yang perlu diberi perhatian. Pertama, minta kes yang jelas rekaan dengan nama dan angka rekaan, dan labelkannya sebagai rekaan dalam edaran. Model kadangkala menghasilkan nama yang sama dengan syarikat atau individu sebenar.
Kedua, model boleh mereka peraturan, skim geran atau statistik yang kedengaran rasmi. Semak setiap undang-undang, agensi atau angka pasaran sebenar dengan sumber rasmi. Kemudian tanya AI secara terus: “Apakah andaian tentang PKS Malaysia yang anda buat dan perlu saya semak?”
Terokai keseluruhan aliran kerja
Ketik setiap satu daripada tujuh langkah di bawah. Setiap langkah menunjukkan apa yang boleh dibuat oleh AI, apa yang mesti anda lakukan, prompt untuk disalin dan risiko utama yang perlu diawasi.
Ketik satu langkah (atau guna kekunci anak panah). Setiap langkah menunjukkan apa yang AI boleh buat, apa yang kekal tanggungjawab anda, prompt yang boleh disalin dan risiko yang perlu diawasi.
Langkah 1 daripada 7
Jajarkan hasil pembelajaran kursus
Apa yang AI boleh buat
- Kenal pasti kata kerja yang kabur atau tidak boleh diukur dalam draf CLO anda.
- Cadangkan domain dan tahap (C, P atau A) bagi setiap hasil.
- Semak bahawa setiap CLO dipetakan kepada sekurang-kurangnya satu PLO.
Apa yang anda mesti buat
- Tentukan susunan kata dan tahap muktamad.
- Sahkan pemetaan berdasarkan dokumen program anda.
- Dapatkan kelulusan melalui proses fakulti.
Anda seorang pakar kurikulum OBE yang menulis hasil pembelajaran kursus untuk program diploma dan ijazah di Malaysia.
Kursus: Perakaunan Kewangan 2, Diploma Perakaunan, Semester 3. Draf CLO dan hasil pembelajaran program (PLO) kami ditampal di bawah. Kami memetakan CLO kepada aras C (Bloom semakan semula), P (Simpson) dan A (Krathwohl).
Diagnosis setiap draf CLO. Pulangkan jadual: CLO asal | domain dan tahap, contohnya C3 | masalah, jika ada | CLO yang ditulis semula bermula dengan satu kata kerja yang boleh diukur | PLO yang disokong.
Gunakan kaedah Chris Sanders untuk menyelesaikan tugas ini.
Sebelum anda menulis semula apa-apa, apa yang anda perlu tahu tentang pelajar dan PLO saya untuk menetapkan tahap dengan betul?
Risiko yang perlu diawasi
AI mungkin menaikkan tahap (contohnya menganggap tugasan mengingat sebagai "C4") atau memilih kata kerja yang tidak diterima fakulti anda. Semak setiap tahap dengan senarai kata kerja anda sendiri.
Langkah 6: Beri maklum balas secara berskala dengan selamat
Maklum balas ialah bahagian yang paling banyak menjimatkan masa dengan AI, dan bahagian yang paling memerlukan berhati-hati. Bayangkan sebuah klinik: doktor memeriksa pesakit dahulu, kemudian pembantu menolong menulis nota. Anda menanda dahulu; kemudian AI membantu anda menulis.
Maklum balas selamat dalam empat langkah
Anonimkan
Gantikan nama, nombor matrik dan nombor kad pengenalan dengan kod seperti S01. Simpan kunci kod dalam komputer anda sendiri.
- Anonimkan Gantikan nama, nombor matrik dan nombor kad pengenalan dengan kod seperti S01. Simpan kunci kod dalam komputer anda sendiri.
- Anda menanda Tentukan setiap markah dengan rubrik anda. Beritahu AI bahawa markah itu muktamad.
- AI merangka Komen ringkas yang dikaitkan dengan kriteria rubrik, mengikut struktur yang ditetapkan.
- Anda sunting dan sahkan Betulkan apa-apa yang salah, terlalu umum atau kurang bertimbang rasa. Pastikan ia kedengaran seperti anda.
Anda seorang pensyarah yang menyokong dan menulis maklum balas yang khusus serta boleh diambil tindakan untuk pelajar diploma.
Rubrik CLO3 saya dan tiga laporan aliran tunai tanpa nama (S01–S03) ditampal di bawah. Saya sudah menentukan markah. Jangan cadangkan atau ubah mana-mana markah.
Rangka maklum balas tidak melebihi 120 patah perkataan bagi setiap pelajar, dikaitkan dengan kriteria rubrik, dalam jadual: ID | satu kekuatan | satu keutamaan untuk diperbaiki | satu langkah seterusnya yang konkrit.
Strukturkan setiap komen menggunakan feed up, feed back, feed forward oleh Hattie dan Timperley.
Apakah corak yang anda nampak merentas laporan ini yang patut saya tangani di dalam kelas?Kaedah bernama di sini datang daripada Model maklum balas yang terkenal: feed up (ke mana saya menuju?), feed back (bagaimana prestasi saya?) dan feed forward (apa langkah saya seterusnya?).. Soalan di hujung prompt menukar komen individu menjadi pandangan pengajaran.
Jika beberapa laporan mencampuradukkan tunai daripada aktiviti operasi dengan tunai daripada aktiviti pelaburan, betulkan perkara itu dalam kuliah minggu hadapan. Kemudian rekodkannya untuk laporan CQI anda.
Langkah 7: Sediakan dokumen akreditasi dan CQI
Akreditasi di bawah MQAAgensi Kelayakan Malaysia, yang mengakreditasi program pengajian tinggi di Malaysia. memerlukan bukti bahawa kursus anda melakukan apa yang dinyatakan: data pencapaian CLO, sampel pentaksiran, rekod moderasi dan tindakan CQI. AI boleh meringkaskan jadual pencapaian yang anda berikan, merangka perenggan CQI yang dikaitkan dengan bukti, dan menyemak fail kursus berdasarkan senarai semak yang anda tampal.
Kitaran Plan, Do, Check, Act (Rancang, Laksana, Semak, Tindak): kitaran penambahbaikan empat langkah. Rancang perubahan, cuba, semak hasilnya, kemudian kekalkan atau ubah suai. (Plan-Do-Check-Act) ialah kaedah bernama yang sesuai untuk menyusun tindakan penambahbaikan. Jika anda mahu AI menyiasat mengapa pencapaian CLO3 menurun, itu tugas diagnostik, dan kaedah Chris Sanders sesuai digunakan.
Dua peraturan memastikan kerja ini jujur. Gunakan hanya nombor yang telah anda semak daripada rekod sendiri. Dan anggap sebarang “punca” yang dicadangkan AI sebagai tekaan untuk diuji, bukan dapatan: AI tidak tahu makmal komputer ditutup selama tiga minggu. Sentiasa isi templat rasmi MQA dan institusi.
Apa yang boleh dirangka AI, dan apa yang hanya anda putuskan
Sesetengah keputusan tidak patut diserahkan kepada AI, walau sebaik mana pun outputnya kelihatan.
| AI boleh merangka | Hanya anda yang memutuskan |
|---|---|
| Soalan latihan dan skema jawapan | Soalan yang sampai kepada pelajar, selepas anda menyelesaikannya |
| Komen yang menerangkan sesuatu markah | Setiap markah dan gred muktamad |
| Ringkasan data pencapaian yang anda berikan | Sebarang angka atau dakwaan dalam dokumen akreditasi |
| Templat kemas untuk notis rutin | Balasan tentang kesihatan, kewangan atau krisis peribadi pelajar |
Salah laku akademik memerlukan perhatian khusus. Jangan gunakan output AI sebagai bukti bahawa pelajar menipu, dan jangan tanya chatbot sama ada sesuatu skrip ditulis oleh AI. Ikut prosedur institusi anda, yang bergantung pada pertimbangan manusia dan proses yang adil.
Semak dasar AI institusi anda dahulu
Dasar berbeza antara universiti, politeknik dan kolej swasta, dan ia berubah dengan cepat. Sebelum memasukkan aliran kerja ini ke dalam pengajaran anda, ketahui:
- alat AI yang telah diluluskan oleh institusi anda, terutamanya untuk data pelajar;
- sama ada anda perlu memaklumkan pelajar apabila AI membantu menghasilkan pentaksiran atau maklum balas;
- apa yang pelajar sendiri dibenarkan gunakan, supaya rubrik dan peraturan anda selari;
- siapa yang boleh dirujuk apabila sesuatu kes tidak jelas, seperti unit pengajaran dan pembelajaran anda.
Bersikap terbuka dengan pelajar juga menunjukkan kejujuran yang anda harapkan daripada mereka. Nota ringkas dalam maklumat kursus selalunya memadai: “Alat AI membantu merangka sebahagian soalan latihan; pensyarah anda telah menyemak setiap satu.” Panduan AI untuk penyelidikan membincangkan pendedahan bagi penyelidik.
Uji kefahaman anda
Syabas!
Pelajaran selesai
Anda telah sampai ke penghujung. Jawab kuiz di atas jika belum, untuk XP tambahan.
- 0 XP
0 hari berturut-turut